RECAA HEMÎD REŞÎD

Bexda – Rêwîtiya fêrbûna muzîkê ne tenê li ser bidestxistina jêhatiyên lêdanê ye, di heman demê de li ser avakirina baweriya bi xwe û peydakirina hawirdoreke ku ceribandin û berdewamiyê teşwîq dike ye. Ezmûna xwendekarên jin bi mamosteya piyanoyê Şeyma Semîsim re aliyekî vê rêwîtiyê ronî dike.

Çi dibe sedem ku hejmara xwendekarên jin ên di dersên piyanoyê de ewqas kêm be? Ev pirs pirsgirêkên civakî yên ku jinên li Iraqê bi wan re rûbirû dimînin nîşan dide ku derfetên wan ên fêrbûna muzîkê û beşdarbûna di hunerê de sînordar dike.

Mamosteya piyanoyê li Enstîtuya Muzîkê ya Mecîd, Şeyma Semîsim e. Ew diyar dike ku li ser bingeha ezmûnek kesane di pêkanîna xewna xwe ya hînbûna lêdana piyanoyê de dereng maye. Şeyma ji bo berfirehkirina derfetên fêrbûna muzîkê, dixebite ku jin û keçan perwerde bike û jêhatiyên wan ên muzîkê bi pêş bixe.

Ji xewna piyanoyê ber bi kariyera mamostehiyê ve

Şeyma Semîsim di bîstsaliya xwe de dest bi fêrbûna lêdana piyanoyê kiriye, li cem piyanîstê rehmetî yê Iraqî Saad Hikmet xwendiye. Dibêje ku ew ji aliyê radyo û televîzyona Iraqê ve wekî piyanîstekî profesyonel dihat xebitandin. Piştre Şeyma xwendina xwe ya muzîkê li cem Maestro Salem Abdul Kerîm ku wê demê rêveberê Enstîtuya Lêkolînên Muzîkê bû, berdewam kir.

Di sala 1988'an de, Şeyma weke mamosteya muzîkê bi Salem Abdul Kerîm re xebitî û di heman demê de bi wî re jî dixwend. Ezmûneke ku Şeyma wekî dijwar bi nav dike, ji ber ku ew rolên mamoste û xwendekar li hev dicivîne.

Qonaxek din di kariyera Şeyma Semîsim de bi hevkariya wê bi Kîfah Mecîd re pêk hat ku derfet da wê wekî mamosteya piyanoyê li Enstîtuya Muzîkê ya Mecîd bixebite. Şeyma Semîsim bawer dike ku xwendina di bin çavdêriya jinek de dibe ku ji bo hinek keçên di civaka Iraqê de bêhtir were qebûlkirin, ji wan re dibe alîkar ku şerma civakî derbas bikin û beşdarî fêrbûnê bibin.

Şeyma Semîsim heft sal in li peymangehê dixebite, dibêje ku ew nêzî 15 salan e perwerdeya piyanoyê dide. Ji bilî piyanoyê, peymangeh dersên amûrên muzîkê yên din jî pêşkêş dike.

Perwerdeya Şeyma Semîsim li ser hevberkirina teorî û pratîkê ye, ji ber ku stajyer fêrî xwendina notên muzîkê û teknîkên rast ji bo bikaranîna tiliyan dibin. Her wiha pratîzekirina parçeyên ku ew bi şêwirmendiya wê hildibijêrin. Şeyma bi komên ji temenên yên cuda re mijûl dibe, ji zarokên ku negihîştine temenê dibistanê bigre heya mirovên di pêncî û şêst saliya xwe de, dike. Di nav de keman, ûd, gîtar, santûr û qanûn.

Muzîk di navbera meraq û pîşeyê de ye

Şeyma Semîsim destnîşan dike ku teknolojiyê û platformên medyaya dîjîtal derfetên zêdetir ji bo fêrbûn û xwendina muzîkê peyda kirine û beşdarî ronîkirina ezmûnên jinan di lêxistin û hînkirinê de bûne. Lîstikvana santûrê Jumana Al-Bayatî û jinên Ereb ên ku dersên stranbêjî û lêxistina amûrên muzîkê didin, wekî mînakên hebûna jinan a zêde bi riya medyaya dîjîtal nîşan dide.

Şeyma Semîsim behsa dijwariyên ku ew di karê xwe de bi wan re rûbirû dimîne dike. Dide zanîn ku di nav wan de ya herî girîng hevsengkirina berpirsiyariyên malbatê bi lêgerîna wê ya pêşketina rewşenbîrî re ye. Şeyma diyar dike ku lihevhatina van pabendbûnan ne hêsan e, bi taybetî ji ber ku ew dixwaze zanîna xwe di gelek waran de ku di nav de felsefe, psîkolojî, civaknasî, aborî û muzîk heye berfireh bike.

Şeyma Semîsim du salan beşdarî însiyatîfa Pirtûkxaneya Zarokan a ku ji hêla Weqfa Olof Palme ya Swêdî ve tê organîzekirin bû, di sê salên borî de li dibistanên Iraqê ders daye. Di nav xewnên wê de stranên ji bo zarokan, hem ji bernameya dibistanê û hem jî ji çavkaniyên din ku nirxên wekî dostahî, evîna xwezayê, xwedîkirina ajalan û toleransê vedibêjin, çêbike.

Şeyma Semîsim bawer dike ku stranên zarokan di pêşxistina kesayetiyên wan de roleke girîng dilîzin û hêvî dike ku ev alî li Iraqê bêhtir balê bikşîne, bi vî rengî ji zarokan re derfetên berfirehtir peyda dike ku ji temenê biçûk ve muzîkê keşf bikin û pê re mijûl bibin.

Perwerdekar ezmûnek ji lîstinê wêdetir e

Ezmûnên perwerdekaran nîşan didin ka fêrbûna muzîkê çawa dikare bibe cihek ji bo bidestxistina jêhatîbûn û zêdekirina baweriya bi xwe. Di nava van ezmûnan de, Mai Salam jî heye, xwendekarek li dibistaneke ji bo xwendekarên jêhatî ku têkiliya xwe bi mamosteya xwe Şeyma Semķîsim re wekî li ser bingeha dostaniyê û nermbûnê vedibêje û destnîşan dike ku perwerdeya dubare û pratîk dihêle ku ew bi leza xwe fêr bibe.

Ezmûna Şeyma Semîsim xwezaya têkiliya mamoste-xwendekar nîşan dide ku ders ne tenê bi bidestxistina jêhatiyên teknîkî ve sînordar e, digihîje hawirdoreke piştgirî ku hînbûn û pêşketina domdar teşwîq dike.

Ji bo Şeyma Semîsim fêrbûna lêdana amûrek ne tenê perwerdeya mekanîkî ya tevgerên tiliyan e, ezmûnek e ku dikare bandorê li kesayetiya xwendekar û nêzikatiya jiyanê bike. Şeyma tekez dike ku li gorî wê, fêrkirina kesekî ji bo lêdana her amûrê dibe alîkar ku raman û kesayetiya wan ji nû ve were sazkirin û hevsengiyê, hesasiyeta hestiyarî û mirovahiyê bi pêş bixe.